Gebruik dit als
De laatste zichtbare fout is niet altijd de plek waar het probleem is ontstaan.
Werkvorm · Docent
Waar gaat het voor het eerst mis?
EAI-term: First Breakdown
Traceer een fout terug naar het eerste punt waar het proces onvoldoende wordt, niet alleen naar het laatste verkeerde antwoord.
ProcesFaseKernhandelingWat doet AI?Wat kun je nu zeggen?
De vraag eronder
Op welk moment wijkt de leerling voor het eerst af van een werkbare aanpak?
Docent
traceer→lokaliseer→kies hulp
Leerling
voer uit→licht toe
AI
signaleer→controleer
- Loop de uitwerking stap voor stap terug.
- Markeer de eerste stap die niet meer klopt.
- Kies pas daarna de hulp.
- Laat je uitwerking zien.
- Licht toe wat je op het breekpunt dacht.
- Signaleer fouten of controleer stappen.
Niet automatisch doen
Richt hulp niet alleen op de laatste zichtbare fout als het breekpunt eerder ligt.
Concreet voorbeeld
Zo kan dit er in de klas uitzien.
Een rekenuitwerking eindigt fout. In plaats van alleen het eindantwoord te corrigeren zoekt de docent met de leerling het eerste punt waar de redenering niet meer klopt.
Zo doe je het
Werk stap voor stap.
Pas de formulering aan je vak en klas aan. De volgorde bewaakt dat de relevante leerlinghandeling niet ongemerkt uit beeld verdwijnt.
- Neem een concrete uitwerking of leerlingroute.
- Loop de stappen terug vanaf het eindresultaat.
- Markeer het eerste punt waar een relatie, keuze of bewerking niet meer voldoende is.
- Controleer of eerdere stappen nog wel bruikbaar zijn.
- Formuleer wat de leerling op dat eerste breekpunt nodig had.
- Ontwerp de volgende ondersteuning rond dat punt in plaats van rond alleen de eindfout.
Daarna
Waar kijk je naar?
Een preciezere diagnose van waar een leerproces ontspoort.
Let op
Wat kun je nog niet concluderen?
Een terugredenering uit één product blijft voorlopig totdat nieuw leerlingbewijs de verklaring ondersteunt.
Waarom dit kan helpen
Een AI-advies is niet hetzelfde als professioneel oordeel
Bij professioneel handelen tellen niet alleen uitkomst en efficiëntie, maar ook observatie, interpretatie, onzekerheid, leerlingperspectief en verantwoordelijkheid. Die menselijke oordeelsvorming moet van een AI-aanbeveling te onderscheiden blijven.
Onderbouwing op de site: CLM-007, CLM-008 en pedagogical judgement registry
EAI Standard / technische laag
Relatie tot de Standard: Direct gekoppeld aan één of meer kandidaat-microstructuren in de EAI Standard.
De termen hieronder helpen om dezelfde handeling precies terug te vinden. Dit is geen kwaliteitsrangorde en maakt de werkvorm niet automatisch wetenschappelijk gevalideerd.
MS-TDJ-05locate_first_breakdown
Bron van deze werkvorm: EAI Standard 0.4-candidate · teacher diagnostic judgement MS-TDJ-05