Vanuit leren
Wat moet de leerling doen?
Bronnen wegen, verschillen betekenis geven en tot een eigen onderbouwde vergelijking komen.
Twee pijlers
Je hebt beide nodig om goede keuzes te maken.
De ene pijler gaat over leren. De andere over de technologie die steeds meer stappen kan uitvoeren. Het onderwijskundige ontwerp ontstaat waar die twee kennisgebieden elkaar raken.
Pijler 01
Hoe leren werkt
Leren is meer dan een correct eindproduct. De leerling haalt voorkennis op, geeft betekenis, legt relaties, oefent, maakt fouten, kiest, controleert en probeert kennis later opnieuw toe te passen.
De vraag
Welke stap in dit proces moet door de leerling of professional zelf inhoudelijke betekenis krijgen?
Dat antwoord hangt af van het doel én van waar iemand zich in het proces bevindt. Een uitgewerkte redenering kan tijdens instructie passende steun zijn en tijdens zelfstandig oefenen precies het werk overnemen dat geleerd moest worden.
Pijler 02
Hoe taalmodellen werken
Taalmodellen genereren vanuit patronen en context. Ze kunnen niet alleen formuleren, maar ook structureren, vergelijken, samenvatten, vragen formuleren, feedback geven en vervolgstappen voorstellen.
De vraag
Wat doet het systeem in deze concrete taak feitelijk?
Niet de hoeveelheid tekst die AI produceert is bepalend. De relevante vraag is welke menselijke handeling door die bijdrage wordt ondersteund, veranderd of uitgevoerd.
Eén taak, twee blikken
Twee historische bronnen vergelijken.
AI kan verschillen aanwijzen, belangen benoemen en een keurige vergelijking schrijven. Voor een docent kan dat efficiënt zijn. Voor een leerling die juist moet leren bronnen te vergelijken en wegen, kan hetzelfde systeem een belangrijk deel van de leerhandeling uitvoeren.
Vanuit AI
Wat kan het systeem doen?
Precies die verschillen selecteren, ordenen, interpreteren en formuleren. De technische mogelijkheid krijgt dus pas betekenis door het leerdoel en de fase.
De verbinding
Hier begint EAI.
Niet bij de tool. Leg eerst het leren op tafel en kijk daarna wat AI op precies die plek doet.
1
Proces
Wat moet de leerling uiteindelijk kennen of kunnen, en hoe komt hij daar?
2
Fase
Waar in dat leren bevindt de leerling zich nu?
3
Kernhandeling
Probeer →Aan welke stap moet de leerling in deze fase zelf inhoudelijke betekenis geven?
4
Wat doet AI daar?
Voert AI die stap uit, ondersteunt het de leerling eromheen, of doet het iets anders?
?
Wat kun je daarna zeggen?
Probeer →Wat laat de uitvoering zien over wat de leerling met hulp, zelfstandig, later of in een andere situatie kan?