Gebruik dit als
AI kan van een opmerking snel een volledig herschreven versie maken. Dan verdwijnt juist de stap waarin de leerling zelf moet herzien.
Werkvorm · Docent
Geef feedback zonder het over te schrijven
EAI-term: Feedback Without Rewrite
Geef foutinformatie of een criterium zonder de inhoudelijke revisie uit handen van de leerling te nemen.
ProcesFaseKernhandelingWat doet AI?Wat kun je nu zeggen?
De vraag eronder
Welke informatie heeft de leerling nodig om de correctie zélf uit te voeren?
Docent
signaleer→geef criterium→geef terug
Leerling
herzie→corrigeer→licht toe
AI
controleer→geef feedback
- Wijs aan waar het probleem zit.
- Noem het criterium waaraan het moet voldoen.
- Stop. Schrijf de betere versie niet voor.
- Laat de leerling zelf een nieuwe versie maken.
- Benoem wat er volgens jou ontbreekt.
- Herschrijf de passage zelf.
- Vergelijk oud en nieuw en leg uit wat je veranderde.
- Signaleer een probleem, geef een criterium of stel een gerichte vraag.
Niet automatisch doen
Laat AI niet meteen de verbeterde tekst of oplossing produceren.
Concreet voorbeeld
Zo kan dit er in de klas uitzien.
Een docent markeert dat een alinea onvoldoende bewijs bevat en noemt het criterium, maar schrijft de alinea niet voor. De leerling maakt zelf de revisie.
Zo doe je het
Werk stap voor stap.
Pas de formulering aan je vak en klas aan. De volgorde bewaakt dat de relevante leerlinghandeling niet ongemerkt uit beeld verdwijnt.
- Bepaal welk aspect van de huidige versie niet voldoet.
- Geef alleen het foutsignaal, criterium of relevante aanwijzing.
- Laat de verbeterde formulering of oplossing weg.
- Vraag de leerling zelf een wijziging te maken.
- Laat kort uitleggen welk criterium bij die wijziging is gebruikt.
- Gebruik eventueel een verse kleine toepassing om te zien of dezelfde revisiehandeling opnieuw lukt.
Daarna
Waar kijk je naar?
Procesbewijs en nieuwe leerlinguitvoering rond de revisiehandeling.
Let op
Wat kun je nog niet concluderen?
Soms ontbreekt nog kennis en is eerst uitleg of voordoen nodig. Geef pas daarna opmerkingen waarop de leerling zelf verder kan bouwen.
Waarom dit kan helpen
Goede hulp is tijdelijk, passend en laat de leerling weer verder handelen
Scaffolding draait om afgestemde ondersteuning, het verminderen van hulp en het teruggeven van verantwoordelijkheid. AI maakt zeer veel hulp goedkoop beschikbaar; daardoor wordt juist de vraag hoeveel hulp hier nodig is belangrijker.
Onderbouwing op de site: scaffoldingliteratuur + CLM-003, CLM-004 en CLM-005
EAI Standard / technische laag
Relatie tot de Standard: Direct gekoppeld aan één of meer kandidaat-microstructuren in de EAI Standard.
De termen hieronder helpen om dezelfde handeling precies terug te vinden. Dit is geen kwaliteitsrangorde en maakt de werkvorm niet automatisch wetenschappelijk gevalideerd.
MS-TSF-05provide_corrective_information_without_replacing_revision
Bron van deze werkvorm: EAI Standard 0.4-candidate · teacher scaffolding MS-TSF-05